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作  者:(新加坡)阿明(Amin,Z.),(新加坡)昆(Khoo,H.E.)编著;;施红主译,陈立典主审
出 版 社: 出版年份:0 年
ISBN:9787030223934 页数:182 页
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图书封面及目录

第一部分 医学教育中的基本能力
第1章 医学教育中的基本能力
教育原理
课程计划和设计
教学方法
学生评估
结论
参考文献及进一步阅读文献
第二部分 医学教育的历史回顾和展望
第2章 医学教育的历史回顾和展望
亚洲医学院校
体系的缺陷
呼唤改革
要做什么
医学教育小组(medical educa-tion unit,MEU)的作用结论参考文献及进一步阅读文献第三部分 教育概念和宗旨第3章 教与学的概念
以学习者为中心的学习
表浅学习与深入学习
经验学习
共同的主题思想
参考文献及进一步阅读文献
第4章 理解学习者
支撑观念
学习暗示原理
参考文献及进一步阅读文献
第5章 建立学习技能
“元认知”的概念
“元认知”的重要性
帮助学生发展“元认知”技能
参考文献及进一步阅读文献
第四部分 课程与学习循环
第6章 课程设计与实施
课程的定义
课程创新实施的策略
参考文献及进一步阅读文献
第7章 学习循环
参考文献及进一步阅读文献
第五部分 教育目标
第8章 教育目标的分类
认知领域
精神动力领域(技能领域)
情感领域
参考文献及进一步阅读文献
第9章 教育目标的书写
教育目标的意义
良好的教育目标特征
教育目标组成成分
避免隐患
参考文献及进一步阅读文献
第六部分 教学法总论
第10章 教学法概要
教学法的范围
教学法的教育效果
章节的组织
参考文献及进一步阅读文献
第11章 高效的讲座
优点
局限性和担忧
组成部分
使讲座体现以学习者为中心的方法
参考文献及进一步阅读文献
第12章 理解小组
定义
优势
小组面临的挑战
一个小组的生命循环
小组的类型
小组内导师的角色和责任
参考文献及进一步阅读文献
第13章 基于案例的教学
定义
教育学理论基础
基于病例教学方法的担忧
教学中不同的病例
选择病例
为教学准备病例
参考文献及进一步阅读文献
第14章 角色扮演
优点
应用
考虑实施方法
过程
角色扮演脚本范例1:咨询服务
角色扮演脚本范例2:临床技能训练
参考文献及进一步阅读文献
第15章 问题和提问技巧
问题的类型
如何对待学生的错误回答
沉默的运用
参考文献及进一步阅读文献
第16章 提供有效的反馈信息
反馈的教育学基本原理
反馈与表扬和批评的区别
良好反馈的本质
在小组中构建反馈
参考文献及进一步阅读文献
第七部分 临床教育的教学方法
第17章 临床教学的理性框架
临床教学的教育特点
确立临床教学背景下的教学指导模式
确定学生的需求
临床教学的知识基础
参考文献及进一步阅读文献
第18章 临床教学的程序
临床教学模式的程序
临床推理的教学
临床教学的常见错误
参考文献及进一步阅读文献
第19章 临床技能评估
临床技能的一些概念
临床技能评估
OSCE的格式
评估的基本标准
参考文献及进一步阅读文献
第20章 操作技能的教学
教学原理
操作技能的广泛分类
操作技能教学中不理想方式
构建操作技能教学的途径
操作技能教学中的困难
参考文献及进一步阅读文献
第21章 沟通技巧的教学
医学中不良沟通的危害
良好沟通的作用
教授沟通的传统方法
沟通是一种可以学会的技巧
沟通技巧的教育策略
参考文献及进一步阅读文献
第八部分 教育方法学:基于问题的学习
第22章 基于问题的学习(PBL):概念和基本原理
定义
历史概况
PBL的基本原理
PBL的目标和结果
结论
参考文献及进一步阅读文献
第23章 PBL过程
与案例作者会面
设置小组的步骤和基调
第一次课
第二次课
参考文献及进一步阅读文献
第24章 PBL中的教师及其案例作者
教师的角色和责任
实际的技巧
PBL的案例作者
参考文献及进一步阅读文献
第25章 PBL中的学生评估
PBL中学生评估的目的
在教学中评估
客观考试
评估PBL进程的“三级跳”
参考文献及进一步阅读文献
第26章 PBL的实施选择
PBL在新的医学院校
PBL在已有的医学院校
PBL在亚洲医学院校:问题、挑战和观点
更多的研究
参考文献及进一步阅读文献
第九部分 评估和评价
第27章 评估和评价的回顾
评估和评价的概念
学习需求评估的价值
评估员和评估观众
学生评估的主要目的
学生评估的方向
参考文献及进一步阅读文献
第28章 阶段性评估和总结性评估
阶段性评估
总结性评估
参考文献及进一步阅读文献
第29章 评估方法的特点
有效性
可靠性
客观性
可操作性
价值
测试项目的错误
参考文献及进一步阅读文献
第30章 学生评估路线图
教育的目标或范畴
知识水平
选用阶段性评估还是总结性评估
评估方式的有效性
评估方式的可靠性
单一评估方式与综合评估方式
参考文献及进一步阅读文献
第31章 多项选择题(MCQ)
优点
MCQ的局限性
MCQ的组成
具有不同水平认知目标的MCQ例子
MCQ的进一步改善
评估MCQ
参考文献及进一步阅读文献
第32章 论述题及其变式
优点
不足及局限性
论述题的基本类型
简答题(short answer questions,SAQ)
改进型论述题(modified essay questions,MEQ)参考文献及进一步阅读文献第33章 口试
优点
局限性
提高口试的有效性和可靠性
参考文献及进一步阅读文献
第34章 标准化病人
我们为什么需要标准化病人
应用
优点
执行时需考虑的问题
参考文献及进一步阅读文献
第35章 Portfolio
什么是Portfolio
Portfolio的价值
Portfolio中人为资料的本质
Portfolio的组织
参考文献及进一步阅读文献
第36章 教学课程评价
反应
学习
转换
结果
参考文献及进一步阅读文献
第十部分 因特网与医学教育
第37章 因特网与医学教育
什么是网上学习
以学习者为中心学习模式的网上学习
网上学习中的考虑因素
网上学习模式的学习对象
参考文献及进一步阅读文献
第十一部分 医学教育的研究
第38章 医学教育的研究
医学教育研究的本质
干预性实验性研究的困难
定性研究的价值
医学教育中的二次研究
研究的框架
医学教育中的优先研究领域
医学教育研究中的合作
参考文献及进一步阅读文献
附录A 《卡尔加里-剑桥观察指南》——交流技能训练实例
附录B 标准化病人案例手稿
附录C 相关网站信息
附录D 名词术语总览
   
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