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比较师范教育
作  者:苏真
出 版 社: 出版年份:1991 年
ISBN:7303011102 页数:492 页
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图书介绍:本书分上、下两编,对美、英、法、德、日、中等国家师范教育进行了研究,并对各国的师范教育制度、教师的进修和待遇等问题进行了比较。
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图书封面及目录

1.12.前言
2.12.一、必须大力加强师范教育
2.17.二、有必要开展师范教育的比较研究
2.20.三、应当进行科学的比较
1.24.上编 国别研究
2.25.第一章 美国师范教育
3.26.第一节 美国教育概况
4.26.一、地方分权的管理制度
4.29.二、多样化的教育理论与实践
4.31.三、发达的教育水平
3.33.第二节 美国中小学教师的职前培养
4.33.一、历史沿革
4.39.二、现行制度
3.51.第三节 美国高等教育教师的职前培养
4.51.一、对教师的要求
4.52.二、培养途径
3.54.第四节 美国在职教师的进修
4.54.一、历史沿革
4.55.二、现行制度
3.58.第五节 美国师范教育的特点和发展趋势
4.58.一、美国师范教育的特点
4.60.二、美国师范教育的发展趋势
3.63.主要参考资料
2.65.第二章 英国师范教育
3.66.第一节 英国教育概况
4.66.一、发展过程
4.68.二、现行制度
3.72.第二节 英国中小学教师的职前培养
4.72.一、历史沿革
4.77.二、现行制度
3.82.第三节 英国继续教育和高等教育教师的职前培养
4.82.一、继续教育教师的职前培养
4.83.二、高等教育教师的职前培养
3.86.第四节 英国在职教师的进修
4.86.一、历史沿革
4.87.二、现行制度
3.90.第五节 英国师范教育的特点和发展趋势
4.90.一、英国师范教育的特点
4.92.二、英国师范教育的发展趋势
3.95.主要参考资料
2.97.第三章 法国师范教育
3.98.第一节 法国教育概况
4.98.一、发展过程
4.99.二、现行制度
3.104.第二节 法国学前和小学教师的职前培养
4.104.一、历史沿革
4.109.二、现行制度
3.116.第三节 法国中学教师的职前培养
4.117.一、会考教师
4.122.二、证书教师
4.125.三、教师会考和中等教育教学能力证书考试后的职业培训
4.128.四、初中普通课教师
4.129.五,职业高中教师
3.133.第四节 法国高等教育教师的职前培养
4.133.一、历史沿革
4.134.二、现行制度
3.138.第五节 法国在职教师的进修
4.139.一、省里组织的进修
4.140.二、学区组织的进修
4.142.三、国家组织的进修
4.143.四、暑期大学
3.145.第六节 法国师范教育的特点和发展趋势
4.145.一、法国师范教育的特点
4.149.二、法国师范教育的问题
4.152.三、法国师范教育的改革和发展趋势
3.158.主要参考资料
2.159.第四章 联邦德国师范教育
3.160.第一节 联邦德国教育概况
4.160.一、发展过程
4.162.二、现行制度
3.167.第二节 联邦德国学前和中小学教师的职前培养
3.176.第三节 联邦德国高等教育教师的职前培养
4.176.一、历史沿革
4.178.二,高等教育教师的现状
3.181.第四节 联邦德国在职教师的进修
4.181.一、历史沿革
4.182.二、现行制度
3.185.第五节 联邦德国师范教育的特点和发展趋势
4.185.一、联邦德国师范教育的特点
4.188.二、联邦德国师范教育的问题
4.191.三、联邦德国师范教育的改革和发展趋势
3.192.主要参考资料
2.193.第五章 日本师范教育
2.239.第六章 苏联师范教育
3.240.第一节 苏联教育概况
4.240.一、发展过程
4.244.二、国民教育的现状
3.247.第二节 苏联小学教师和幼儿园教养员的培养
4.247.一、历史沿革
4.251.二、现行制度
3.252.第三节 苏联中学教师的职前培养
4.252.一、历史沿革
4.262.二、现行制度
3.266.第四节 苏联高等学校教师的职前培养
4.266.一、历史沿革
4.269.二、现行制度及其特点
3.273.第五节 苏联在职教师的进修
4.273.一、历史沿革
4.278.二、在职教师进修的现状
3.280.第六节 苏联师范教育的特点和发展趋势
4.280.一、苏联师范教育的特点
4.282.二、苏联师范教育的发展趋势
3.289.主要参考资料
2.290.第七章 中国师范教育
3.291.第一节 中国教育概况
4.291.一、发展过程
4.293.二、现行制度
3.297.第二节 中国中小学教师的职前培养
4.297.一、历史沿革
4.307.二、现行制度
3.315.第三节 中国高等教育教师的职前培养
4.315.一、历史沿革
4.317.二、现行制度
3.323.第四节 中国在职教师的进修
4.323.一、历史沿革
4.325.二、现行制度
3.332.第五节 中国师范教育的特点和发展趋势
4.332.一、中国师范教育的特点
4.335.二、中国师范教育的发展趋势
3.340.主要参考资料
1.341.下编 专题比较
2.342.第八章 师范教育制度
3.343.第一节 师范教育结构的发展变化
4.343.一、从私立到公立的演变
4.346.二、女子师范学校的兴衰
4.348.三、单一型——复合型——统一型的转变
3.349.第二节 师范教育类型的三种形式
4.349.一、定向型师范教育制度
4.350.二、非定向型师范教育制度
4.351.三、混合型师范教育制度
3.352.第三节 师范教育制度的完善
4.353.一、教师资格证书制度
4.355.二、师范教育法规逐步完善
4.357.三、对师范教育管理体制的思考
3.358.第四节 师范教育制度的发展趋势
4.358.一、定向型与非定向型相互渗透
4.359.二、师资培养的三个阶段趋向整体化
4.361.三、师资培养规格要求不断提高
2.367.第九章 教师的职前培养
3.368.第一节 教师职前培养的发展与教育和教师地位的变化
4.368.一、教师职前培养的发展
4.371.二、教育和教师地位的变化
3.380.第二节 各国在教师职前培养方面的共性与个性
4.380.一、教师职前培养的年限
4.387.二、教师职前培养的内容
4.394.三、教师职前培养的方法
4.400.四、教师的招聘
3.403.第三节 教师职前培养的问题和改革趋势
4.404.一、存在的问题
4.405.二、改革的趋势
4.409.三、中国的改革
2.413.第十章 在职教师的进修
3.414.第一节 在职教师进修的意义
4.414.一、终身教育思想与在职教师进修
4.418.二,教育发展和改革与在职教师进修
3.424.第二节 在职教师进修的体系、内容和形式
4.425.一、在职教师进修的体系
4.428.二、在职教师进修的内容
4.431.三、在职教师进修的形式
3.434.第三节 战后在职教师进修的发展特点
4.434.一、在职教师进修的制度化
4.438.二、在职教师进修与职前教育的一体化
4.440.三、在职教师进修的扩大化
2.443.第十一章 教师的地位和待遇
3.444.第一节 各国教师的地位和待遇
3.456.第二节 教师地位待遇高低的原因及其与师范教育的关系
4.456.一、教师地位待遇与师范教育的关系
4.459.二、影响教师地位和待遇的原因
3.464.第三节 教师地位和待遇方面的国际趋势
4.464.一、普遍重视、加强研究
4.465.二、采取有效的措施
4.467.三、中国教师的地位和待遇仍有待于提高
1.470.结论
2.470.一、师范教育对整个教育事业影响巨大,日益受到重视
2.475.二、师范教育的发展受到多种因素的制约
2.482.三、师范教育的发展有赖于正确的方针和政策
   
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