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高等师范教育研究:教师教育理论与实践
作  者:谢安邦
出 版 社: 出版年份:2009 年
ISBN:9787811252170 页数:309 页
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图书介绍:本书比较全面地反映了自改革开放以来我国教师教育发展的观念变革、体制转型以及政策演变的历史轨迹,也在一定程度上呈现了美国、日本等其他一些国家教师教育的发展简况。
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图书封面及目录

1.1.书名页
1.2.版权页
1.4.30年来中国高等教育研究的发展轨迹与成就——《中国高等教育学中青年学者论丛》总序
1.11.前言页
1.13.目录页
1.15.第一编 历史、改革与发展
2.16.中国高师教育的历史沿革和特点分析
2.27.当前高师教育发展和改革面临的问题
2.37.高等师范教育结构改革刍议
2.46.我国高等师范教育制度的变革与发展
2.54.论我国高师教育的改革和发展
2.61.教师教育一体化改革的理论探讨
2.67.关于我国师范教育发展道路的思考
2.75.中国师范教育改革发展的理论问题研究
2.85.师范教育发展战略研究:目标、对策与措施
2.102.市场经济条件下师范教育资源的优化配置
1.110.第二编 知识、素养培养模式
2.111.论师范教育的特性
2.125.论教师教育课程的价值取向
2.134.教师教育课程的变革历程与制度建设
2.143.未来教师的素质与师范教育的改革
2.152.教师教育信息化与教师信息素养的提升
2.159.教师素质的范畴和结构探析
2.168.教师培养模式的建构与完善
2.178.关于教师专业化研究的思考——教师经验的整体性与个体性
2.183.建设上海一流师资队伍的对策和建议
2.190.自我发展 规范管理——国外高校“教师发展”的经验和启示
2.200.国外师范教育实习述评
2.209.提升大学教师的专业化发展水平——构建终身的学习型体系
1.218.第三编 制度、认证与评价
2.219.教师教育转型时期的体制创新和制度建设
2.227.中日师范教育体制改革与发展的比较研究
2.234.完善教师资格认证体系,推动师范教育改革
2.241.对我国建立教师教育认可制度的思考
2.249.对实施教师教育机构资质认证和评价的思考
2.260.走向多元、综合的教师评价——当前我国教师评价研究述评
2.271.电子档案袋在教师评价中的应用
1.284.第四编 作为知识分子的教师:历史与职责
2.285.教授权威的历史演变
2.296.社会批判:大学与知识分子的历史使命与学术责任
2.305.提升指导力,推进导师队伍制度化建设
   
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