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教育技术学学习指导
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| 龚朝花 / 2013 年出版 / 116 页 / ISBN：9787300169088 |
| 本书是与教材《教育技术学》配套的辅导教材。本书按照教育部对成人高等院校培养技术应用型人才的要求编写，同时为了方便学员学习，在内容安排上与教材《教育技术学》基本保持一致。本书分为四部分：第一部分是课程介绍与学习方法，主要介绍本课程的性质地位和学习方法；第二部分是辅导与练习，依据教材《教育技术学》的章节内容（第九章现代教育技术实验除外），编写了本章知识结构网络、本章重点与难点提示、自测练习题；第三部分 |
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学校的伦理发展
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| 潘建荣 / 2013 年出版 / 205 页 / ISBN：9787548604907 |
| 本书从价值理性和工具理性应当统一于人类的社会实践这一基本立场出发, 结合当前我国基础教育中面临的工具理性严重遮蔽了价值理性这一现状, 提出了学校应当坚守教育的伦理属性 ( 本质 ) , 并通过对学校管理各主要领域的伦理审视和伦理改造进而实现学校的伦理发展这一学术主张。 |
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红枫叶教研杂记
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| 付跃红 / 2013 年出版 / 478 页 / ISBN：9787202075692 |
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迈向数学有效教学新境界
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| 王聿松 / 2013 年出版 / 265 页 / ISBN：9787563032747 |
| 本书阐述作者在小学数学有效教学方面所进行的教学实践与研究成果，主要分为四个部分。第一部分理论透视，对有效教学的历史、内涵等方面进行论述。第二部分探索发现，阐述对小学数学有效教学的实践与研究成果，以江苏省“十一五”规划课题研究报告的形式呈现。第三部分课堂实践，阐述小学数学有效教学研究过程中的课堂实践及其反思与总结，以课堂实录及教学设计形式呈现。第四部分观点审视，介绍作者在小学数学有效教学的研究过程中 |
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赛达真题翻译 2009年卷
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| 乐闻携尔图书编委会 / 2013 年出版 / 160 页 / ISBN：9787300172408 |
| 本书分January 2009、May 2009、October 2009三大部分，每一部分又分为十个部分，均附有参考答案，包括真题中每个题的翻译与详解，每一个题目的解法与思维等。 |
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有效讲解和提问的技巧
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| (美)克瑞 / 2013 年出版 / 197 页 / ISBN：9787554802441 |
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课堂教学新模式
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| 《课堂教学新模式》编委会 / 2013 年出版 / 443 页 / ISBN：9787540699338 |
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2013年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明
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| 四川省教育考试院 / 2013 年出版 / 195 页 / ISBN：9787564714796 |
| 本书对四川省2013年普通高等学校招生全国统一考试各学科的考试内容、考试范围、试卷结构等方面做出了具体规定，包含语文、数学(文)、英语、思想政治、历史、地理6个考试科目。 |
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2013年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明
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| 四川省教育考试院 / 2013 年出版 / 190 页 / ISBN：9787564714802 |
| 本书对四川省2013年普通高等学校招生全国统一考试各学科的考试内容、考试范围、试卷结构等方面做出了具体规定，包含语文、数学(理)、英语、物理、化学、生物6个考试科目。 |
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啊，怡海：怡海教育与怡海人：怡海教育与怡海人
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| 史德志 / 2013 年出版 / 190 页 / ISBN：9787202076248 |
| 本书记录的是怡海的创业史，记录的是怡海学校的发展史。内容有：实验二小怡海分校的建立、岁月流金--立德立功立言、科学管理打造怡海品牌、"三个工程"成就怡海教育、培养习惯奠基精彩人生等。 |
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高中军训教程
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| 钱伟仁组 / 2013 年出版 / 262 页 / ISBN：9787537560986 |
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学案教学简论
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| 王彦芳 / 2013 年出版 / 226 页 / ISBN：9787537552240 |
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做研究型教师：问题·方法·实例
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| 刘英琦 / 2013 年出版 / 285 页 / ISBN：9787540698584 |
| 本书从学科教学、学习科学、心理教育、课程开发、教育科研、考试命题、学校管理、学校德育、教师专业发展和信息技术应用等十个方面，针对中学教育教学与管理中的若干重要问题，进行了理论探索和实践研究 ； 它能对广大教师进行理论学习、增长实践智慧、提高科研能力、做研究型教师，深入开展课程改革和实施素质教育，起到积极的促进作用。 |
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教海独行舟
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| 高星明 / 2013 年出版 / 242 页 / ISBN：9787203081395 |
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高中国际课程的实践与研究
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| 唐盛昌 / 2013 年出版 / 240 页 / ISBN：9787544442701 |
| 本书结合实践经验，介绍了以IB、AP、普通美国高中生物学为代表的主流国际生物学课程，并从课程设置与内容、教材特点、教学方法、学科的交叉、评价系统等五方面与我国现行高中生物学课程进行比较研究。 |
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